【篇一：关于尴尬的作文】

嘴上说着不在意，心里却……

——题记

我当时便觉得脸上烧得厉害，我万万没想到，这尴尬是我自己和语文老师造成的。

我们每个星期，语文作业必有一项——作文，真是令人头疼呢！尤其是本星期的作文头疼呢！题材那么广，写好却不容易，我忍不住将自己的头发挠成一团糟，无力望天，然而，不写可以吗？——笑话，除非你想花样作死，老师肯定赏给你一道好菜。

历经千辛万苦，我终于完成了，忍不住长吁一口气，将作文本交了上去。时间匆匆流过，作文早早便改完了，老师说星期五来念一下一些高分作文，按分数高低来决定先后次序。

我自然不抱任何希望，决定静静地当一个合格的聆听者，然而，惊喜来得却是令人猝不及防，我要当一个聆听者与朗读者一体的人了！多么令人兴奋啊！就如同一个饱经沧桑的人掉进了蜜罐，可以过舒心日子那般地令人心喜若狂，时间貌似变得很慢很慢，盼星星、盼月亮终究盼来了这节语文课。

我艳羡地看着一个个高分的人踏上讲台，眉飞色舞地讲述着独属他自己那个独一无二的故事，尤其当其讲到动情之处，那表情更是让人忍俊不禁。

马上就到我这个分数段了，我深吸了一口气，稳定了心绪。老师问：“在这个分数段的人有哪些？举手！”我和一些人缓缓举起了手，我坐在第一位，想着“近水楼台先得月”，不错、不错，已经赢在了起跑线上，我在心里暗暗想着，手已经撑在桌上，脚尖已经竖起了，同桌也说“你可真猴急啊！去吧，去吧，我听着。”我朝她不好意思地笑了笑，一只腿已经迈出了位子的关隘。

“XX先来念吧！”老师的嗓音响起，我的脸僵了，笑容在这一瞬仿佛凝固了，身体僵硬不已，手不知何时已经握紧，我咬咬唇，暗自想到“没事没事，我要学会取长补短”。于是我一直坚持、忍耐，一个人同学念完了，老师一次次问“在这个分数段的还有哪些人？”我一次又一次念着自己的名字，可是老师却像要故意出我的丑似的，就是不点我。同桌和别人在叽叽喳喳，说“看她好尴尬哟，一次次都没叫她的名字。”听毕，其他同学先后小声笑了起来，我的脸烧得越发厉害，好尴尬呀！

最后，时间来不及，老师说下次再念，然后就下课了。同学们围着我说：“当时很尴尬吧！”我说：“还好，还好，嘿嘿！”

嘴上说着并不在意，却只是口是心非，怎么可能不尴尬嘛！

【篇二：关于尴尬的作文】

与同伴一起结伴出行，因为要去的地方比较远，这又到了下班高峰期，搭不到的士，便选择了廉价的公交车。

上车后便感到有些惊讶。这趟车人比较少，只有三四个人，或许是因为大家都不想挤公交，便让公交车不再拥挤，仔细想想真有点讽刺。我与同伴各自找了个靠窗的单人座。

公交车缓缓的行驶在街道上，不时上下几个人。我便隔着窗户欣赏起在暮色中的小镇来，世界变成了灰色，一切鲜艳的颜色都被这灰色冲刷过，从而不再显得刺眼。我正享受这难得的宁静，却被一声尖锐的喊声划破——“奶奶，我要坐这。”原来是一个小女孩与她的奶奶，或许小女孩是补了课放学回家——她的奶奶为她背着书包——而小女孩手里拿着一瓶饮料——是那种小孩子爱喝而家长们不同意他们喝的饮料，而小女孩的奶奶却买给了她。

“好，坐这。”奶奶慈祥的声音带着沧桑岁月的痕迹，小女孩便坐下了。我有些恼火刚刚的宁静被打破，又看了一眼小女孩，她坐在位子上玩手指，而她的奶奶则坐在她后面，吃力的为她拿着书包，但也未放下。小女孩玩了几分钟手指，便开始显露出“熊孩子”的本性了。“奶奶！我要坐这。”“我要坐那儿。”她在公交车里乱窜，就像在自己家里一样。而她的奶奶，并不说什么，只是“好，好。”的答应着。

小女孩在公交车上上蹿下跳，终于跑到了同伴面前，她愣了一会儿，便石破天惊般的喊了句：“奶奶，我要坐这！”这声喊叫着实把正在听歌的同伴吓了一跳，他摘下耳机，一脸尴尬的看着我。“小朋友，你坐后面去吧，我孙女儿要坐这。”“啊，啊，好的……”同伴尴尬的起身，坐在了最后一排。而那小姑娘坐在那儿不到两分钟，又起身跑到了一位中年男人面前：“奶奶，我要坐这。”同样，那中年人尴尬的起身离去。可是，那小女孩没坐多久，又跑到我面前：“哥哥，让一让，我要坐这。”

我对她笑笑，没有起身。

她便向她奶奶求救，老人迈着蹒跚的步子走过来，坐在我前面的位子，恳切地说：“这位同学你坐后面去吧，反正有这么多位子。”

我同样笑笑，仍未动。

见奶奶来了都没用，小女孩哭了起来，奶奶急了：“小伙子，你换下位子吧，你还是学生呢，要‘尊老爱幼’呢。”她似乎有些尴尬。

我仍笑笑，不动，我买了票，有资格坐位子。车上有很多位子，我不必为了老人小孩让座。我并没有做错什么，错的是那位溺爱孩子的奶奶，她没有让孩子认识到一件事，不是所有东西你都可以得到。

车到站了，我叫上同伴，在小女孩的哭声中，在那位奶奶尴尬的表情中，昂起头，下了车。